本港的雙職父母工作時間長，加上經濟、住屋及離婚率高企等因素影響，由祖父母作為跨代照顧者去照顧年幼孫兒成為無可避免的趨勢。基督教協基會沙田家長資源中心主任戴慧賢指，因為一些有特殊教育需要(SEN)幼童在情緒及行為方面較容易出現問題，突如其來的變化令照顧者難以處理，加上祖父母及父母兩代之間的意見分歧，照顧者會用傳統的方法或舊有的知識教導孫兒，父母亦有另外的想法，引致兩者意見分歧發生爭辯，最後變成三輸局面，孫兒輸，祖父母又覺得辛苦，祖父母與父母之間亦傷感情。 自閉症譜系障礙學童的婆婆熊太太表示，由於女兒和女婿需要工作，孫子從小就由婆婆照顧，她需要很多精神及時間在孫兒身上，她說：「以前照顧兩名女兒及兒子都沒有現在般辛苦，全副精神要放在孫兒身上，因為他認知不足，擔心他會發生意外，每一天都要和自己說要多點耐性，要仔細處理每件事，真是一種挑戰。」 因此，基督教協基會開展「牽手童行 – 學習困難兒童跨代照顧支援計劃」，協助懷疑及確診SEN幼童及其照顧者，社工黎玉美指，計劃除了支援SEN學生之外，亦會使用外展的方式去支援跨代照顧者，服務包括：親職教育、復康訓練及家居指導，令到爸爸媽媽及祖父母不用太勞碌，直接在學校取到服務。 參與計劃後，熊太太的孫兒有很大的改善，學習如何透過說話表達到自己的情緒，家人可以理解孫兒的想法及情感，不用每次去猜到他的想法，所以較方便處理問題。SEN學童媽媽熊小姐指，計劃提供的家長小組及親子旅行，有助熊小姐了解媽媽的內心想法，感謝媽媽對家庭及自己兒子的付出，增進母女之間感情，日後會花更多時間陪伴媽媽及一家人飲茶。熊太太透過活動和女兒表達自己心中所想，鼓勵女兒花多一些時間及耐性教導孫兒。 特殊幼兒工作員陳燕嫺指，做完活動後熊太太母女的感情建立非常好，互相認識及學習如何處理SEN孫兒的問題，彼此欣賞對方的付出，女兒欣賞媽媽的付出全日時間照顧她的小朋友，婆婆亦體諒女兒需要工作，不想女兒憂心孫兒。 基督教協基會「牽手童行 – 學習困難兒童跨代照顧支援計劃」 沙田家長資源中心查詢電話：2601 3017 ...

 籽堯在小一時發現學習上出現問題，例如：認不到字，結果媽媽帶了籽堯到兒童體能智力測驗中心進行評估，發現患有自閉症譜系障礙、專注力不足及讀寫障礙等問題。「籽堯在學校到沒有存在感，她本身有讀寫障礙，題目搞不清，考試及默書不成，令她感到十分挫敗，不願上學，自信心下降，脾氣亦越來越差。我很擔心她的將來，對我來說不用她取得優異成績，起碼認識一些字，將來才可以在社會上工作。」籽堯媽媽說。 「每個學生都有不同長處，如果我們只用一個學術標準及成績去衡量，很多學生便會被淘汰，對他們的影響十分大。」救世軍高級主任及「不一樣的5**學院」召集人冼良佳說。因此，救世軍開辦「不一樣的5**學院」發掘特殊教育需要(SEN)學生在學術範疇以外的其他潛能，例如：體育、音樂及藝術。 「不一樣的5**學院」從八大方面發掘並培育特殊教育需要(SEN)學童的潛能，包括音樂智能、空間智能、肢體動覺智能、人際智能、內省智能、自然智能、語文智能和數學邏輯智能。學院亦會連結不同的團體，為SEN學童提供表演機會，冀社區人士能了解及認同他們的能力，同時鼓勵家長勇敢地面對孩子的不足，並給予機會發展多元才能。 籽堯媽媽表示，女兒在「不一樣的5**學院」學了花式跳繩之後，她的社交、手腳協調及溝通能力都有所改善。以往上體育課時，女兒不聽老師指示，到處踢沙踢石，離開同學之間的群體，但在花式跳繩的課堂上並沒有發生這些情況，女兒可以與其他學員溝通合作跳繩。再者，女兒的學習動機提升了不少，主動提出要報讀及準時出席「不一樣的5**學院」的課程。「要女兒改變很難，唯有我改變去接受她，每一個人都不同，每個人都有自己的特別之處，日後更會專注找方法協助女兒，發掘她另一方面的優點。」籽堯媽媽說。 冼良佳指出，「不一樣的5**學院」的課程引起SEN學生的學習興趣及動機，讓他們主動練習，在不知不覺中，透過這些項目的練習大幅改善了他們的手眼協調及專注力等方面，當孩子找到自己的能力時候，他們的精神面貌會有所轉變，自信心亦會提高。例如：另一位花式跳繩學員在未學習花式跳繩前，醫生評估他的手腳協調及眼部追焦的能力都比同齡學童弱，但學習花式跳繩半年後，醫生再對他進行評估，發現他的手腳協調及眼部追焦的能力比同齡學童高。 ...

 「以前難以用說話表達自己，覺得自己又慘，別人又慘，我想講又不懂講，別人想聽又不知怎樣聽，自己表達意見時很難說出重點，同學們覺得我在『兜圈』，因為這問題，令很少人願意和我談話」自閉症譜系學生Isaac 說。 香港小童群益會輔導中心社工梁惠茹指，一般自閉症譜系人士較難辨識別人的想法及感受，對別人的感受並不敏感，這樣十分影響日常生活及與別人交往，例如和別人談話時，其實不太了解別人背後的想法，未必抓到別人說話背後的心情，令到他遇上社交困難、容易與別人發生爭執及誤會。 因此，香港小童群益會的「生命萬花筒 ─ 藝術‧共融」計劃，以創意藝術手法支援有特殊教育需要 (SEN) 的學生，計劃包括了五種介入手法：創意藝術治療、一人一故事劇場、圓圈繪畫、過程劇場及多元家庭支援小組。由工作員建構不批判空間，讓參加者透過動作、聲音、圖像等探索內在世界。期望提升他們表達情緒、解決困難及社交的能力。 梁姑娘表示，透過計劃能夠協助他們與別人交往，提升他們的人際交往能力，同時可以讓他們表達自己。在學童分享中，日常較少人願意和他們說話，但在活動中，透過他們的表達，其他組員演繹他們的說話，這個模式讓他們覺得自己被聆聽，被明白，令他們在小組當中找到認同感。Isaac參與活動後，了解別人說話的內容，及可以更容易地說出自己的心聲，讓同學明白，現在同學們都較願意與自己交談。他希望公眾對SEN學生如正常人看待，並建議大家只需給予SEN學生多一點耐性。 ...

 自閉症兒童普遍有溝通和社交障礙，學習辨認和運用手勢會較同齡的兒童遲緩，動機也低，更是眾多特殊教育需要兒童之中，最少運用手勢與人溝通。 香港中文大學教育心理系副教授蘇詠芝3年前開始試用人工智能機械人教導自閉症兒童辨認手勢，最初運用機械人動畫教材，讓自閉症兒童的家長在家中教導子女以手勢溝通，成效顯著。後來再購入4部人工智能機械人，由工程學院的研究人員設計程式，利用畫劇和對話等模式教導自閉症兒童辨認及運用8個表達情緒與需要的手勢（包括生氣、煩惱、頭暈、驚慌、熱、肚餓、嘈吵和發臭），以及20個與人溝通時需要使用的手勢。 計劃名為「妙手可言」手勢溝通計劃，蘇詠芝與她的團隊帶着這些社交機械人遊走四間非牟利合作機構（包括：香港耀能協會、協康會、香港聖公會福利協會及香港基督教服務處），在旗下部分幼兒中心免費為4至6歲的自閉症兒童提供訓練。 香港耀能協會言語治療師蘇家穎表示，自閉症兒童本身對物件的興趣較高，社交機械人對自閉症兒童來說亦相當新奇，因而讓自閉症兒童產生濃厚學習興趣。此外，社交機械人沒有表部表情，動作簡單，讓自閉症兒童不需要處理多餘枝節，提高學習專注力；而且機械人的示範一致，可以讓自閉症兒童重覆學習，「我們與蘇教授合作所看到的成果，小孩在辨認、理解及運用手勢方面都有進步。」 ...

 自閉症譜系障礙是指「社交溝通有困難」及「行為狹隘﹑固執」的人士。美國疾病控制與預防中心估算，每68人當中就有一名自閉症人士，按此推算全港約有8至10萬自閉症人士。 香港耀能協會個案經理梁振文指，自閉症人士的對話話題及興趣比較狹窄，在表達上較為直接，令人對他們的印象不太好，容易被人排擠，所以建立人際關係比較麻煩，例如自閉症學童在分組做功課上容易被人遺忘，難以完成分組功課，影響成績；在工作方面，對規矩及職場文化的不了解，上司及同事交工作給他們時，他可能不完全了解工作要求、不懂交待自己的工作進度，而上司及同事只看結果，這樣會誤解他們是懶惰、不懂工作、不明指令，但不等於他們的工作能力低。這些都是他們於工作場所的不利因素，長此下去，令他們不可長期維持同一份工作。 香港耀能協會的「真色珍我」自閉症人士支援服務，由臨床心理學家﹑社工、職業治療師及言語治療師為青少年提供生活適應、人際關係技巧及升學就業出路等意見，協助他們面對社交及工作環境的挑戰。 其中一位服務使用者是Kenny，他與一般學生一樣就讀主流學校，直到中學，通識科考試經常不合格，老師及社工察覺他難以表達心中所想的答案，轉介評估後，被評為屬於高能力自閉症人士。梁姑娘指Kenny找到自己的興趣是電腦，選擇修讀資訊科技學士課程，Kenny現在協會的言語治療師協助下，改善了表達能力，協會亦成功協助他找到與IT相關的兼職工作，為將來進入職場做好準備。 「與自閉症人士談話時，不要太多潛台詞，或者說話太兜圈，說話直接一點就可以了。其實不用擔心會否傷害我，直接說那樣喜歡，那樣不喜歡，那樣做得好，那樣做得不好，有什麼要求，反而我更容易處理。」Kenny說。香港耀能協會註冊臨床心理學家黃志茵表示，公眾應理解和尊重每個人士都有不同之處，自閉症人士亦一樣。她問過很多自閉症朋友，想大家對他們當作普通人，而事實上每個人和他們都是一樣，都自己有特別興趣，好像大家放工後都做自己喜歡做的事。她想對「普通人」的定義闊一些，所有人都有不同特性，不同喜好，當大家與自閉症人士相處時，不是要大家遷就自閉症人士，而是因應自閉症人士有著不同特性，請公眾尊重自閉症人士，與他們相處。 香港耀能協會自閉症諮詢專線 2336 8855 ...