學生由幼稚園升小學，需要時間適應全新的學習及社交環境，而特殊教育需要 (SEN) 的學童在社交、學習及體能上與普通學生有著一定的差異，他們就需要更多不同的協助，面對小學的新環境。 香港中華基督教青年會主任幹事陸倩華指，SEN學童在小學時有機會被排斥，例如在小一的體育課及玩群體活動的時候，因為他們的能力比較差，同學未必願意和他們玩，就算是課堂中會有抛接球的簡單動作，SEN學童未必做得到。再者，在小一時很多活動都有比賽性質，學生不願與在活動中輸，最後，同學在活動中不願意與活動能力差的SEN學童合作，這樣會影響SEN學童的自信。 因此，香港中華基督教青年會舉辦「特殊學習需要學童運動治療改善計劃」，透過運動治療協助5至10歲患有自閉症譜系、專注力不足或過度活躍症 (ADHD) 的學童，訓練他們的肌力、圖案配對、聆聽數字、平衡力及聽從指令。陸姑娘表示，一對一或一對二至三的運動小組訓練十分適合SEN學童，學童在完成12堂的訓練後，學童在專注力、肌力、反應、圖案配對、聆聽數字、單腳平衡及聽指令跑的能力大大提升。 其一位服務使用者是患有自閉症譜系就讀小一的Sheldon，媽媽指Sheldon自幼喜歡讀書，不太喜歡做運動，兒子的協調能力及平衡力比同年的小朋友差。在參與計劃後，媽媽發現他進步不少，例如接球方面，媽媽覺得Sheldon可以追到同齡小朋友的進度，做到同齡小朋友做到的事情。 香港中華基督教青年會助理程序幹事指謝金寧分享，在訓練Sheldon的過程中，知道他喜歡恐龍，所以她每一堂課都會用恐龍作為題材，加深他在運動訓練堂的專注力，令他專注地聆聽指令，他亦會知道什麼時間需要回去開始的位置，經過幾個月的訓練後，他的專注，反應及肌力進步了很多。 ...

「親子共讀」做得好，可以為孩子的童年成長留下美好回憶。新手媽媽或者疑問：怎樣選書？怎樣說故事？致力推廣親子共讀廿多年的菜姨姨有心水之選： 抱抱（Hug） / 著、繪：Jez Alborough 非常簡單的故事：各種動物身邊都有父母，一起擁抱。與父母失散的小猩猩也焦急找回父母，最後大團圓，一起抱抱。整本書只不斷重覆一詞：「HUG（抱抱）」，家長可模仿故事內的表情和聲線，最重要是擁抱孩子！ 抱抱（Hug Time） / 著、繪：Patrick McDonnell 《Hug》是講述父母給孩子的愛，這本《Hug Time》則是教導孩子將這份擁抱帶來的力量給予其他人，用擁抱將世界變得更美好。 Color Surprises / 著、繪：Chuck Murphy 這本玩具書充滿豐富的機關，鼓勵孩子認識顏色和事物。尤其適合專注力不高，需要多點刺激的幼孩。由於幼孩未懂掌握力度，有時或會過份用力翻開機關，菜姨姨提醒家長勿因而收起圖書或制止孩子，可捉著孩子的手一起探索書內有趣的世界。 超人咚咚和超人噓噓 / 著、繪：Eunice Moyle、Sabrina Moyle 想要教授孩子有關生活上的認知，可利用有趣的故事幫助，成效絕對比硬道理優勝－－這方法適用於任何歲數的孩子。如孩子需要學習如廁的事，這本書十分適合。 菜園愛書 / 著：菜姨姨、繪：黃志民 書中不同小蔬果都同樣愛書，他們各有所好，讀書時的表情都是滿足的，鼓勵小朋友與書結緣。另可作玩具書，尋找書中隱藏的菜姨姨公仔身影，鼓勵孩子形容有關圖畫；另一方面學習形容詞及各式蔬果。 幸運的內德 / 著、繪：Remy Charlip 孩子升小學後難免面對挫折，這本書可讓孩子明白沒有所謂幸不幸運，只要自己準備充足，面對不幸亦可化險為夷。 爸爸媽媽還愛我嗎？/ 著、繪：cowrice 直接而真誠的表達出孩子面對父母離異時的憂慮，並且帶出出路，安撫孩子迷茫的心。香港出品，畫入藍屋、電車、渡海小輪等香港特色面貌，讓父母看得更親切，亦幫助孩子認識社區。 **菜姨姨強調沒有「必讀清單」，亦沒有硬規定孩子到某階段必須看什麼書，家長選書時應先閱讀書本判別內容，根據孩子的興趣和性格特質而選擇。 ...

每天說故事給孩子聽、解答家長的各種疑問。致力推廣親子共讀廿多年的菜姨姨也想說個故事給家長思考： 充滿傻氣的皮杜妮有天撿到一本書，她想起聽過農場主人的一句說話：「有書又愛書的人，就有智慧」，便把這本書當作寶一樣，到哪兒都帶著它。她愈來愈驕傲，脖子也愈拉愈長，其他動物們看她神態不一樣，認為她可能變聰明了，有任何問題都請教她。 熱心的皮杜妮總是樂意效勞，但卻愈幫愈忙。最糟的一次，她把寫著「鞭炮：危險」的盒子說成是「糖果」，害得動物們全都受傷了。皮杜妮終於明白，自己心中「愛書」，卻從來沒有打開閱讀。 「光把智慧夾在翅膀下，是不管用的，還得把書裝進腦袋裏才行。」－－《傻鵝皮杜妮》 爸爸媽媽，想要你知道： 請抱持謙虛的心，與孩子一起感受與學習。很多家長深知閱讀的好處，卻沒有好好跟孩子一起閱讀。 緊記「不說道理，只說故事」－－閱讀不是跟孩子急著學認字，而是要跟孩子一起享受故事帶來的樂趣，再慢慢分享字句背後的意思，並思考書中的智慧。 家長以身作則勝過一切硬道理，與孩子一起將書中智慧應用到日常。 家長跟孩子說故事過後，無需急於要求孩子作回饋，反而來一個大大的擁抱，為彼此留下美好的共同回憶。 為孩子選書時，需要尊重孩子的個人能力與喜好。即使孩子不斷要求重複看同一本書，家長亦可以運用不同的語氣和想像力來演繹，不必拘泥於孩子閱讀圖書的數量和種類。 從孩子的角度盡心陪伴，也許會更加了解孩子的需要。 新一期《社情》出版  |  投入親子共讀的世界 免費電子版全書 https://bit.ly/2CeEamq ...

時下部分青年欠缺理財知識及經驗，再加上在主流學科中較少涉及理財教育，可能令他們初踏入社會時，不善理財，過度借貸，影響生涯規劃。因此，香港家庭福利會成立理財教育中心，透過輕鬆有趣的體驗活動，以嶄新及互動的手法向兒童、青少年及其家長分享正確的理財觀念及實用理財技巧。有中學生參與活動後表示，明白到理財知識及計劃人生的重要性，例如：需要儲錢準備將來進修、格價後才購物、投資存在風險等，學生指明白及體諒到父母辛苦賺錢供養自己，將來需要有儲蓄習慣，不做「月光族」。 家福會理財教育中心經理陳慧敏指，青年通常面對的理財困難是欠缺理財目標，部分青年每個月都用光所有錢，沒有籌劃將來。另外，青年亦面對過度借貸問題，在信用卡普及的時代，有數字顯示青年人，即現今的Z世代，他們使用信用卡的情況比率及欠債狀況，比其他世代，即是X (70年代) Y (80年代) 世代為高，令他們未來的財政出現危機及挑戰，所以機構需要及早進行教育工作。 東華三院邱金元中學生涯規劃主任陳惠芝表示，現今社會每天都會收到不同的理財及借貸廣告，或不同人士推銷，她覺得青年欠缺理財方面的全面知識。因此，學校需要為他們提供更多的理財資料及經驗，透過生涯規劃課程及家福會的協助，讓全部中五級學生參加理財工作坊，希望他們畢業後在理財方面有基本的知識，及早規劃他們的將來。 參與了一個多小時理財工作坊的東華三院邱金元中學中五學生葉尚揚及羅凱澄分享，今次的活動是個很好的體驗，讓他們了解到踏入社會後可能面對的困難及挑戰。羅凱澄舉例說，活動中他們需要買股票，在投資前需要想清楚公司工作及背景，不要因為股票名稱好聽就去買下。她說：「我平常沒有儲蓄的習慣，有幾多使幾多，通常沒有多餘的剩下來，完成這個工作坊之後，明白到將來多方面都需要錢，(例如)在生活用品、進修，尤其是我想完成碩士學位，不是所有事依靠家人，(將來)一定要自己儲蓄才能達到目標，以後不會是『月光族』。」 ...

...