学生由幼稚园升小学，需要时间适应全新的学习及社交环境，而特殊教育需要 (SEN) 的学童在社交、学习及体能上与普通学生有着一定的差异，他们就需要更多不同的协助，面对小学的新环境。

香港中华基督教青年会主任干事陆倩华指，SEN学童在小学时有机会被排斥，例如在小一的体育课及玩群体活动的时候，因为他们的能力比较差，同学未必愿意和他们玩，就算是课堂中会有抛接球的简单动作，SEN学童未必做得到。再者，在小一时很多活动都有比赛性质，学生不愿与在活动中输，最后，同学在活动中不愿意与活动能力差的SEN学童合作，这样会影响SEN学童的自信。

因此，香港中华基督教青年会举办「特殊学习需要学童运动治疗改善计划」，透过运动治疗协助5至10岁患有自闭症谱系、专注力不足或过度活跃症 (ADHD) 的学童，训练他们的肌力、图案配对、聆听数字、平衡力及听从指令。陆姑娘表示，一对一或一对二至三的运动小组训练十分适合SEN学童，学童在完成12堂的训练后，学童在专注力、肌力、反应、图案配对、聆听数字、单脚平衡及听指令跑的能力大大提升。

其一位服务使用者是患有自闭症谱系就读小一的Sheldon，妈妈指Sheldon自幼喜欢读书，不太喜欢做运动，儿子的协调能力及平衡力比同年的小朋友差。在参与计划后，妈妈发现他进步不少，例如接球方面，妈妈觉得Sheldon可以追到同龄小朋友的进度，做到同龄小朋友做到的事情。

香港中华基督教青年会助理程序干事指谢金宁分享，在训练Sheldon的过程中，知道他喜欢恐龙，所以她每一堂课都会用恐龙作为题材，加深他在运动训练堂的专注力，令他专注地聆听指令，他亦会知道什么时间需要回去开始的位置，经过几个月的训练后，他的专注，反应及肌力进步了很多。