对于特殊教育需要（SEN）学童的家长而言，寻找合适的运动训练班往往充满挑战。传统运动班若非针对精英运动员及主流普及运动教育，缺乏专门支持 SEN 学童的师资、场地与器材 。香港特殊需要体育学院（下称学院）正致力打破这一困局，透过专业的教练培训与创新的评估机制，为学员提供多元化运动体验、感统训练等，建立他们的自信与体能。

从暑期班到表演舞台：发掘学员潜能

学院的 SEN 运动教练沙律分享了她的观察。在 2024 年的暑期 Hip Hop 跳舞班中，她接触到 Amy、伟霖和楚彦三位唐宝宝（唐氏综合症患者）。沙律惊讶于他们展现出不错的学习能力，决定在暑假后进一步提升训练强度，发掘他们更深层的潜能，并安排他们参与公开表演。

学员的积极反馈也证明了运动的正面影响：

Amy：在广场跳舞令她感到非常开心，并感谢教练的指导 。

伟霖：感受到运动后精神状态变好，并透过锻炼肌肉，亦需要关注饮食来维持健康 。

楚彦：因获得跳舞优等奖而受到鼓舞，深感运动能帮助控制体重，不应只留在家中。

商场 SEN 综合运动中心

学院联合创办人刘灿本指出，运动对于 SEN 小朋友的前庭感官与本体觉刺激至关重要，对其整体成长大有裨益 。在社联的协助及香港交易所慈善基金的资助下，学院推行了「同行梦中心计划」，于商场内建立了SEN 综合运动中心。中心提供的多元化课程包括：田径及体操、舞蹈训练、综合运动班等。

创新 GSIA 评估法：按能力分班而非标签

为了提供更专业的教学，学院推出了「SEN 运动教练」证书课程，至今已培训逾百名教练。在教学实践上，学院应用了「综合运动能力指标 (GSIA)」进行评估。

联合创办人郭汝铿解释，GSIA 的核心在于按学生的实际运动能力划分班级，而非根据他们的症状特征（如自闭症或唐氏综合症）分组 。这种做法带来了显著成效：

• 提升教学成效：同班学员能力相近，教练更容易进行课堂管理，家长也更安心 。
• 促进同侪互动：学员之间会互相提点、共同进步，建立起「大哥哥、大姐姐」的榜样意识，营造出正面良好的课堂气氛。
• 透过专业的引导与创新的分班机制，香港特殊需要体育学院不仅为 SEN学员提供了强身健体的机会，更让他们在运动中找到自我价值，与同伴携手前行 。