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专题探讨

读写障碍 - 专业培训 缩窄学习差异

儿童 – 专题探讨      2014/08/11

学校建立政策 支持学障生

教育局现时规定学校要为每位学童进行简单学习障碍评估,教师在学生入读小一后首三个月观察他们的课堂表现,12月时填写评估量表,并将怀疑有学习障碍的学生,转介予教育局心理学家作深入评估。根据平等机会委员会于2012 年所发表的『融合教育制度下残疾儿童的平等学习机会研究报告』显示,有推行融合教育政策的学校中,只有26% 的校长曾接受特殊教育专业进修课程,1-2% 的校长和教师拥有特殊教育的专业证书或大学学位,但当中49%的教师未接受过任何融合教育训练。如果老师没有专业训练,有机会令有学习困难学童未能有效识别出来,特别是外表与常人一样的读写障碍学生。

为了加强教师识别及照顾有特殊教育需要学生的专业能力,香港中文大学教育心理学系副教授郑佩芸与一众教育心理学家及语文专业人士自 2006 年起,在赛马会资助下推行「喜阅写意:赛马会读写支持计划」,迄今培训了接近五千小学语文教师认识读写困难,并于2011 年起为小学老师提供进阶的专题课程,培训亦将延展至幼儿园老师及校长。

对于学校可以如何支持读写障碍生,郑佩芸表示理解现今老师工作忙碌,要照顾个别学习差异的学生很多时有心无力,不过她说有不少修读了专题课程的小学老师,在掌握了如何提升读写障碍学生的学习后,说服校长建立协助学障生的政策,例如在小一设立识别机制,为识别有潜在困难的学生开办补充教学小组,并成立家长义工或校内小老师团队,为学障学生进行有系统的伴读、统整学校图书的难易度,务求令学障学生得到适切的支持,重拾学习语文的兴趣。

 

家长教育讲座推介

香港中文大学「喜阅写意﹕赛马会读写支持计划」

内容:一连 4 节,让家长了解如何帮助孩子掌握口语表达、阅读能力及识字策略等。

对象:小学生家长

第一轮:2014 年 11-12 月

第二轮:2015 年 3-5 月

网址:www.fed.cuhk.edu.hk/~tdspld

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